jueves, 16 de junio de 2016
domingo, 5 de junio de 2016
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Título de la clase: Juegos Lúdicos-educativos Pipo.
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Autor/es: Silvina Lacuadra
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Destinatarios: Sala de 5 años
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Descripción de la institución:
El Jardín 37 está ubicado en la cuidad de
Ingeniero Jacobacci provincia de Río Negro, departamento 25 de mayo y cuenta
con 10000 habitantes aproximadamente de los cuales todos los niños de edad
escolar comienzan en el jardín.
La institución cuenta con 10 salas de sección,
1 biblioteca, 1 baño de docente, dirección, depósito, salón de entrada y un
patio exterior. En cada sala contamos con una computadora de escritorio que es
utilizada generalmente como un rincón más dentro la sala.
Actualmente no contamos con una sala de
informática pero tenemos 15 netbook que recibimos y que podemos utilizar en las
salas. Disponemos de internet tan solo en la dirección, ya que no contamos con
wifi que llegue a todas las salas. Por tal motivo es mi elección en esta
propuesta utilizar “Jugando con Pipo” Matemática, pero en formato Cd.
A
pesar que nuestra institución está incluida al modelo uno a uno con respecto a
las Tics es un apena no poder utilizar la web por no tener un servicio de
internet adecuado.
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Descripción de la propuesta: (clase)
Esta propuesta se
desarrollara en la sala con la utilización de la computadora de escritorio y
con la posibilidad de utilizar las 15 netbook a la que podemos acceder pero nos
resulta insuficiente para la cantidad del número de niños del grupo total, lo
cual agruparemos a los niños en grupos de 2 para poder trabajar de manera
colaborativa y acceder al Juego de Pipo. La idea es ir incorporando esta
propuesta como un espacio de rincón de juego lúdico digital dentro de la sala
al menos con la computadora de escritorio.
Fundamentación
teórica:
El juego es una herramienta más para incorporar
contenidos en diferentes disciplinas. Es utilizado de diferentes maneras ya sea
como un recurso, como un elemento para motivar el desarrollo de la enseñanza de
los contenidos o como una propuesta a trabajar. Es por esto que considero que
en el Nivel inicial está presente siempre el juego como eje transversal de
todas las actividades en el Jardín.
Si bien el juego puede ser pensado como
metodología, recurso, motor de desarrollo y modo de presentar las actividades;
el desafío es ofrecer espacios y tiempos que le permitan a los niños/as
acrecentar el repertorio lúdico, usar su imaginación en la creación de escenas,
expresar sus ideas a través de un tipo de actividad que le es propia. El juego debe
ser parte constitutiva de nuestra propuesta de enseñanza: como un contenido a
enseñar y como un modo de enseñar contenidos. En este sentido, el entrelazado
entre juego y contenido favorece la construcción de espacios y escenarios
potenciados para el aprendizaje.
También es
verdad que las tecnologías hoy en día nos permiten interactuar con el otro,
construir espacios de reflexión y participación de la vida cotidiana y nos
permite poder brindar a nuestros niños espacios de enseñanza tecnológico
informal.
Recuperar
el placer de aprender jugando es el objetivo que orienta la construcción de
pedagogías lúdicas, sobre un modelo de aprendizaje basado en juegos digitales.
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Propósitos
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Poner
a los niños en contactos con juegos lúdicos educativos digitales favoreciendo la búsqueda y confrontación de
soluciones a distintos problemas revalorizando el trabajo grupal.
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Valorar el juego ya que le permite al niño comunicarse y cooperar
con otros ampliando el conocimiento que tiene del mundo social.
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Valorar
los conocimientos numéricos previos que traen los niños y niñas y partir de
ellos para otras construcciones más complejas.
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Propiciar
el uso de los números naturales para contribuir al reconocimiento de números
escritos y a la designación oral de conteo.
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Actividades que se desarrollarán:
Momento inicial: se trabajara en grupo total en
ronda, prendemos la compu , colocamos el Cd y abrimos el juego, permitimos que
algunos niños que estén interesados exploren libremente el juego y nos den
información acerca de los conocimientos
numéricos que poseen.
Momento Central: a través de consignas claras
presentamos el juego e invitamos a jugar a los niños en grupos de 2. La
consigna será jugar el juego de Pipo utilizando distintos procedimientos para
su resolución.
Cierre de la propuesta: podemos ir a otras salas y enseñar
este juego a otros niños. También podemos complejizar con otros juegos y
utilizarlos en el rincón de juego.
Tiempo de cada
propuesta: será de acuerdo al interés y los tiempos de cada niño.
Contenidos:
La sucesión
natural escrita y oral:
Designación oral
en situaciones de conteo.
Reconocimiento de
números escritos.
Placer y goce de
juegos lúdicos educativos digitales.
Tecnología
necesaria para el desarrollo de la propuesta:
Computadora PC de escritorio-netbook-Cds.
Cámara digital.
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Evaluación: (cómo se irá evaluando la
implementación del proyecto a fin de ir ajustando las acciones planificadas a
medida que se vayan llevando a cabo y contrastando con la realidad y el
contexto de implementación).
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La
evaluación será en primer momento: a través de la realización de un diagnostico
que será la EVALUACION INICIAL para
obtener información acerca de los conocimientos que poseen acerca del numero y
de los procedimientos que utilizan para resolver un juego lúdico.
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Luego
en Segundo momento: tenemos la Evaluación del proceso de Enseñanza-aprendizaje
o de la propuesta didáctica.( aquí se debe dar importancia al análisis y los procedimientos que utizan
los niños para la resolución de los problemas ya sea de manera individual o en
colaboración con el otro y no al resultado final.
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Tercer
Momento: Validar resultados a través del juego, de esta manera podemos observar
la interpretación de la situación de enseñanza-aprendizaje con todos los niños.
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Bibliografía:
Sarle Patricia (coord)
(2008) Enseñar en clave de juego. Noveduc. Buenos Aires. pág. 20
21 Sarle, P., Rodríguez Sáenz, I, Rodríguez, E. (2010) El
juego en el Nivel Inicial. Fundamentos y reflexiones en torno a su enseñanza.
Diseño Curricular Nivel Inicial. Esnaola Horacek G. y otros (2014) Videojuegos y ludificación del
aprendizaje: tendencia clave en la innovación educativa. Revista Aprender para
educar con tecnologías .
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